发动机台架试验系统

               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以就业为导向_是职业教育培训发展方向论文.doc

 

 

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以就业为导向
,
是职业教育培训的发展方向
2005
年
11
月全国职业教育工作会议明确提出，职业教育必须
以企业为主体，以就业为导向，以能力培养为重点，职业教育培
训要围绕经济发展和就业这两条主线来发展。随着劳动力市场就业
竞争的日趋激烈，人们的职业能力培养被提到一个新的高度，以
就业为导向的职业教育培训也受到越来越多的关注。
一、以就业为导向，以学生为中心的办学理念
职业教育培训作为一种产业，学校是工厂，学生则是产品。培
养的学生能否就业是职业教育培训持续发展的关键。主要表现在以
下几点：一是社会有就业需求才能拉动职业教育培训发展；二是
就业的趋向决定职业教育培训的专业结构；三是就业需求的市场
波动决定职业教育培训发展的规模变化；四是职业教育能够推动
行业成熟，催生新的职业岗位。所以职业教育培训必须面向市场，
服务社会，以市场为导向。近年来，社会失业人数剧增，企业用工
乏力，社会提供的岗位有限，职业教育培训部分专业设置缺乏针
对性和实效性。目前就业问题一直是各国政府关注的社会问题，许
多人所接受的学校教育与现实社会严重脱节。他们在学校很少受到
为工作、生活做准备的教育，即使学到一点职业方面的知识，也是
肤浅而片面的。而一旦离开学校，所获得的综合训练机会就更少了
。
因此就需要有一定的培训机构来解决这些现实问题，提高他们必
须的职业素质和技能水平。职业教育也是就业教育。
二、职业教育培训必须依据企业和行业的需要
市场经济的发展，市场就业就意味着竞争，在当前就业比较严
峻的形势下，职业竞争不亚于产品竞争。人人渴望就业，人人需要
就业，靠什么来实现就业，这就需要职业培训来解决职业能力。因
此职业教育培训必须在专业设置、培养规格、教材建设、教学方法和
实训要求上，面向经济社会的发展，面向产业结构的调整。坚持
“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，密切加
强与企业合作，满足各类求学者的学习需求。由于技术不断现代化
，
要求不断更新知识，这就要求教师不断接受培训和学习，更新自
己的知识，提升自己的胜
任
力，以
适应
新的需要。职业教育培训不
要
过
于强调理
论
、教学要
符
合企业的需求，教师也要
深入
企业实
际
了解
情况
。职业教育中目前
还普遍
缺乏一个重要
内容
，即在现代化
生产中
亟
须的工作岗位上
独立
和自
我负责地
行动以
及参
与现代工
作
过程
的能力；一些高新技术
领域仍然
缺乏足够的能力。
三、提高职业教育为
终身
教育服务的
功
能
21
世纪
知识经济对劳动力的要求和
终身
学习社会对
公民
的要求
，
使劳动者形成
既
有全面的综合知识，
又
有
某
个
领域
的专
门
知识，
具
备在学习
型
社会
继
续学习和接受
终身
教育的能力。职业教育培训
不
单单
是技能培训与
谋
生教育，实
践
中
常常把
职业教育培训设
计
成
单纯
的技能培训和知识
传授
，而
弱
化职业教育培训对人
立
业
谋
生和
继
续发展的
核
心素质和能力设
计
与培养。职业教育培训目的不
是“
制器
”而是育人，因此不能
把
职业教育培训的着
眼
点
仅放
在
传授
职业所需知识、技能上，而
应
重
视
受教育者的主体
地
位和主体

 

 

性，培养人的自主性、能动性和
创造
性，
促进
人的全面发展。新加
坡
的就业培训
基本
技能中，
把
“
进取
心、
终身
学习、全  
球
意识”作
为职业培训的理念。
1
974
年
11
月
9
日，
联
合国教
科文组织第十八
届大
会
（巴黎）通过
的
《
关于职业技术教育的建议
》
中，
特别指
出
：
“
根
据个人的需要和
志愿
，职业技术教育
应该
：
(1)
使个性
尤其
是
精神
和人的
价值
、理解力、
判
断力、
批判思考精
神及其
表
达
能力得到和
谐
发展；
(2)
培养
思想
方法、实  
践
能力和必要
的
态
度，
从
而使个人
具
备不断学习的能力；
(3)
提高个人的决
策
能
力，
并且
使
之具
有为
积极
而
又
明
智地参
与社会和
集
体工作所必需
的品质，以
及
工作和
集
体中
履
行
其
职
责
所必需的品质。因此，在职
业教育培训中，要培养
适应
性的人才，发展职业人才的个性、
精神
和
基本
能力。
职业现场对人才的需求规格决定了职业教育的培养目
标
和
课程
设置。近几年，
我
国以“服务为宗旨，就业为导向”的职业教育培
训
迅猛
发展，
正
在为
我
国经济社会发展培养数以
千万计
的高技能
人才。
但
是，由于
处
在发展的
初级阶段
，个
别
学校的办学目
标似乎
十
分
短视
，
急功
近
利
。职业教育培训
只
注重技能培育，而
忽视
职业
能力、
特别
是职业的
核
心能力
或
关键能力培育，更
忽视
职业
精神
和
价值观
的培育，“就业导向”教育目
标往往只落
实在“就要上
岗”、“  
马
上有工作”，“能力为
本
”的教学
课程往往只
注重“技
能胜
任
”的
根本
要求。
应该说
，办学的
初级阶段
，生
存压
力
大
，
谋
生为
先
，
似乎可
以理解。
但
随着职业教育培训的发展，要服务经济
社会发展的要求，必须对职业教育培训目
标
，对职业人才规格准
确
把握
，必须重
视
职业人才培养的现实要求。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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以就业为导向
,
是职业教育培训的发展方向
2005
年
11
月全国职业教育工作会议明确提出，职业教育必须
以企业为主体，以就业为导向，以能力培养为重点，职业教育培
训要围绕经济发展和就业这两条主线来发展。随着劳动力市场就业
竞争的日趋激烈，人们的职业能力培养被提到一个新的高度，以
就业为导向的职业教育培训也受到越来越多的关注。
一、以就业为导向，以学生为中心的办学理念
职业教育培训作为一种产业，学校是工厂，学生则是产品。培
养的学生能否就业是职业教育培训持续发展的关键。主要表现在以
下几点：一是社会有就业需求才能拉动职业教育培训发展；二是
就业的趋向决定职业教育培训的专业结构；三是就业需求的市场
波动决定职业教育培训发展的规模变化；四是职业教育能够推动
行业成熟，催生新的职业岗位。所以职业教育培训必须面向市场，
服务社会，以市场为导向。近年来，社会失业人数剧增，企业用工
乏力，社会提供的岗位有限，职业教育培训部分专业设置缺乏针
对性和实效性。目前就业问题一直是各国政府关注的社会问题，许
多人所接受的学校教育与现实社会严重脱节。他们在学校很少受到
为工作、生活做准备的教育，即使学到一点职业方面的知识，也是
肤浅而片面的。而一旦离开学校，所获得的综合训练机会就更少了
。
因此就需要有一定的培训机构来解决这些现实问题，提高他们必
须的职业素质和技能水平。职业教育也是就业教育。
二、职业教育培训必须依据企业和行业的需要
市场经济的发展，市场就业就意味着竞争，在当前就业比较严
峻的形势下，职业竞争不亚于产品竞争。人人渴望就业，人人需要
就业，靠什么来实现就业，这就需要职业培训来解决职业能力。因
此职业教育培训必须在专业设置、培养规格、教材建设、教学方法和
实训要求上，面向经济社会的发展，面向产业结构的调整。坚持
“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，密切加
强与企业合作，满足各类求学者的学习需求。由于技术不断现代化
，
要求不断更新知识，这就要求教师不断接受培训和学习，更新自
己的知识，提升自己的胜
任
力，以
适应
新的需要。职业教育培训不
要
过
于强调理
论
、教学要
符
合企业的需求，教师也要
深入
企业实
际
了解
情况
。职业教育中目前
还普遍
缺乏一个重要
内容
，即在现代化
生产中
亟
须的工作岗位上
独立
和自
我负责地
行动以
及参
与现代工
作
过程
的能力；一些高新技术
领域仍然
缺乏足够的能力。
三、提高职业教育为
终身
教育服务的
功
能
21
世纪
知识经济对劳动力的要求和
终身
学习社会对
公民
的要求
，
使劳动者形成
既
有全面的综合知识，
又
有
某
个
领域
的专
门
知识，
具
备在学习
型
社会
继
续学习和接受
终身
教育的能力。职业教育培训
不
单单
是技能培训与
谋
生教育，实
践
中
常常把
职业教育培训设
计
成
单纯
的技能培训和知识
传授
，而
弱
化职业教育培训对人
立
业
谋
生和
继
续发展的
核
心素质和能力设
计
与培养。职业教育培训目的不
是“
制器
”而是育人，因此不能
把
职业教育培训的着
眼
点
仅放
在
传授
职业所需知识、技能上，而
应
重
视
受教育者的主体
地
位和主体

 

 

性，培养人的自主性、能动性和
创造
性，
促进
人的全面发展。新加
坡
的就业培训
基本
技能中，
把
“
进取
心、
终身
学习、全  
球
意识”作
为职业培训的理念。
1
974
年
11
月
9
日，
联
合国教
科文组织第十八
届大
会
（巴黎）通过
的
《
关于职业技术教育的建议
》
中，
特别指
出
：
“
根
据个人的需要和
志愿
，职业技术教育
应该
：
(1)
使个性
尤其
是
精神
和人的
价值
、理解力、
判
断力、
批判思考精
神及其
表
达
能力得到和
谐
发展；
(2)
培养
思想
方法、实  
践
能力和必要
的
态
度，
从
而使个人
具
备不断学习的能力；
(3)
提高个人的决
策
能
力，
并且
使
之具
有为
积极
而
又
明
智地参
与社会和
集
体工作所必需
的品质，以
及
工作和
集
体中
履
行
其
职
责
所必需的品质。因此，在职
业教育培训中，要培养
适应
性的人才，发展职业人才的个性、
精神
和
基本
能力。
职业现场对人才的需求规格决定了职业教育的培养目
标
和
课程
设置。近几年，
我
国以“服务为宗旨，就业为导向”的职业教育培
训
迅猛
发展，
正
在为
我
国经济社会发展培养数以
千万计
的高技能
人才。
但
是，由于
处
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初级阶段
，个
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学校的办学目
标似乎
十
分
短视
，
急功
近
利
。职业教育培训
只
注重技能培育，而
忽视
职业
能力、
特别
是职业的
核
心能力
或
关键能力培育，更
忽视
职业
精神
和
价值观
的培育，“就业导向”教育目
标往往只落
实在“就要上
岗”、“  
马
上有工作”，“能力为
本
”的教学
课程往往只
注重“技
能胜
任
”的
根本
要求。
应该说
，办学的
初级阶段
，生
存压
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大
，
谋
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先
，
似乎可
以理解。
但
随着职业教育培训的发展，要服务经济
社会发展的要求，必须对职业教育培训目
标
，对职业人才规格准
确
把握
，必须重
视
职业人才培养的现实要求。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二章 发动机台架试验系统
发动机试验系统主要组成
试验测试系统——对发动机进行加载与测量装置，包括测功机、燃料供应系统、空气供给系统、冷却系统、控制系统和数据采集系统。
实验室环境系统——保证发动机在正常环境中运行，避免室内外噪声和排放物的污染，包括通风系统、发动机排气系统、消声与隔声以及隔振系统。
先进的发动机试验系统是保证发动机开发和试验研究的基础
加载与测量装置——测功机
         发动机在所需工况下正常运行，给被测发动机加上模拟的负载，控制并吸收其输出的能量，通过扭矩及转速的测量计算出发动机输出功率。
主要包括三部分：
 1. 用于吸收发动机功率的加载装置
      2. 负载调控装置，用来改变测功机的制动负载特性并与被测发动机的动力输出特性相匹配，以形成所需测试工况
 3. 扭矩、转速测量装置，从而获得功率值。
测功机的调控与选配
 测功机的选配要求：
 1. 测功机的特性与发动机特性要良好配合，以保证发动机能稳定运行
 2. 随着电子控制技术的发展，测功机应能快捷、方便地调整其内部控制参数，改变测功机内部的特性，从而扩展测功机的应用范围，提高试验的质量
 3. 被测发动机的工况范围应在测功机工作范围（允许运行的工况范围）之内，即发动机输出的机械能应全部被测功机吸收，机组运行要安全，而且应处于性能较佳，误差较小的部位